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Portfolio

Myriam HyronBien qu’ayant des compétences dans le domaine du numérique, je ne suis pas une technophile passionnée. Ce qui m’intéresse, c’est la réflexion sur les usages et les incidences sociologiques induites par l’avènement des TIC. La finalité étant de saisir les opportunités que ces processus d’innovations peuvent représenter, tout en anticipant les écueils possibles, pour accompagner le changement d’une manière raisonnée et efficace.

Mon questionnement se centre sur les déterminants aux usages du numérique chez les enseignants et à la manière dont ces différents éléments s'articulent entre eux pour permettre l'évolution des pratiques pédagogiques.

Anthropologie des usages, écosystèmes, acceptabilité, pédagogie institutionelle, empowerment, effet établissement, pouvoir de dévoilement et techno-imaginaires sont mes concepts de références...


PROJET

Les TIC semblent ainsi avoir les potentiels nécessaires pour instrumenter une pédagogie novatrice répondant à la mission d’éducation pour tous, que l’école républicaine s’est fixée. Aussi, je souhaiterais pousser plus loin ma réflexion sur le soutien aux usages pédagogiques du numérique.

Le questionnement que je porte sur les problématiques concernant le système éducatif s’inscrit dans une histoire professionnelle. J’ai été surveillante pendant 7 ans, ce qui m’a permis d’avoir une bonne connaissance des rouages de l’éducation nationale et du monde enseignant. J’ai donc pu constater les paradoxes d’un système qui crée ses propres inégalités, tout en luttant contre. C’est certainement de là que provient mon désir de m’engager en faveur d’un processus de refondation de l’école, qui me semble indispensable aujourd’hui, pour répondre au besoin d’une jeunesse en pleine mutation.

Dans ce cadre là, plusieurs voies sont envisageables (ingénieure de recherche, formatrice, conseillère aux usages du numérique) et je reste ouverte aux opportunités, tout en gardant à l’esprit, un projet de thèse sur ce sujet-là.

THÈSE

INGÉNIEURE
DE RECHERCHE

FORMATRICE
POUR ADULTES

CONSEILLÈRE
AUX USAGES
DU NUMÉRIQUE

?
OUVERTE
AUX
PROPOSITIONS


APTITUDES ET COMPÉTENCES

APTITUDES PERSONNELLES

INITIATIVE

PERSEVÉRANCE

LEADERSHIP

RELATION INTERPERSONNELLE

SOUCI DES AUTRES

ADAPTABILITÉ

AUTONOMIE

TRAVAIL EN ÉQUIPE

COMMUNICATION

APTITUDES COGNITIVES

SYNTHESE

QUALITES REDACTIONNELLES

CRÉATIVITÉ

LITTÉRATIE

EXPRESSION ORALE

RAISONNEMENT MATHÉMATIQUE

PLANIFICATION

ARGUMENTATION

ESPRIT d'ANALYSE

COMPÉTENCES PROFESSIONELLES

  • Mettre en oeuvre un dispositif d'évaluation du projet et l'intégrer dans le cycle du projetMettre en oeuvre un dispositif d'évaluation, concevoir les méthodes d'évaluation du projet et l'intégrer dans le cycle du projet
  • Piloter l'éxecution d'un projet de mise en oeuvre d'environnement d'apprentissage médiatiséPiloter l'execution d'un projet de conception, développement et /ou mise en oeuvre d'environnement d'apprentissage médiatisée
  • Utiliser des méthodes et des outils de conduite et pilotage de projetUtiliser des méthodes et des outils de conduite et pilotage de projet
  • Concevoir un questionnaire d'enquête auprès du publicConcevoir un questionnaire d'enquète auprès du public
  • Conduire des entretiens d'enquêteCoduire des entretiens d'enquête
  • Définir une ingénierie de formation et/ou pédagogiqueDéfinir une ingénierie pédagogique
  • Mettre en oeuvre une méthodologie de conduite de réunionMettre en oeuvre une méthodologie de conduite de réunion
  • Animer une réunion en suivant les méthodes de créativité (Creative Problem Solving)Animer une réunion en suivant les méthode de créativité(Creative problem Solving)
  • Définir une commande de réalisation sonore, audiovisuelle, informatique ou multimédia simpleDéfinir une commande de réalisation sonore, audiovisuelle, onformatique ou multimédia simple
  • Encadrer une équipe de développement pour réaliser un produit informatique, multimédia ou audiovisuelEncadrer une équipe de développement pour réaliser un produit informatique, multimédia ou audiovisuel
  • Maîtriser les règles ergonomiquesMaitriser les règles ergonomiques
  • Comprendre et rédiger un document en anglaisAnglais
  • Maitriser l'utilisation du matériel audiovisuel et des logiciels associésMaitriser l'utilisation du matériel audiovisuel et des logiciels associés
  • Savoir s'informer et se documenter pour maîtriser des contenus nouveaux et variésLittéracie

PARCOURS

FORMATIONS

EXPERIENCES

MASTER 2 TEF
Université Rennes II

2014

Le MASTER TEF vise les nouveaux métiers qui émergent autour des usages sociaux et éducatifs des TIC. Cette filière en alternance forme aussi bien des professionnels aux usages du multimédia que des cadres supérieurs.

STAGIAIRE au SERIA - Service informatique
Rectorat de Rennes

2014

  • plus de détails
    • Suivi du projet collège connecté (Léonard de Vinci - St Brieuc) en collaboration avec le laboratoire MARSOUIN
    • Observation des usages pédagogiques des TICE dans les établissements scolaires
    • Évaluation des formations RESENTICE
  • compétences développées
    COMPETENCES ET SAVOIRS ACQUIS
    • Conduite d'entretiens
    • Enquêtes quantitatives
    • Relationnel
    • Connaissance du corps enseignant et du fonctionnement administratif des établissements scolaires

MASTER 1 TEF
Université Rennes II - mention bien

2013

Formation universitaire professionnalisante qui prépare à différents métiers en ingénierie des technologies et de formation des adultes.

STAGIAIRE au sein de l'agence SIII
IME de Montfort sur Meu

2013

  • plus de détails
    • Immersion dans un Institut Médico Educatif
      (Montfort sur Meu)
    • Conduite d'entretiens
    • Interface entre l'IME et l'agence SIII pour l'architecture du nouveau site Internet
    • Prise de vues des activités et ateliers pour le futur site Internet
    • Audit de sites Internet, ergonomie et référencement
  • compétences développées
    COMPETENCES ET SAVOIRS ACQUIS
    • Relationnel avec un public en situation de handicap
    • Connaissance de la structure et de l'organisation des IME
    • Prises de vues et retouches photos (Photoshop)
    • Connaissance des principes de référencement naturel
    • Notions d'ergonomie et de webdesign

MAITRISE SCIENCES DE L'EDUCATION
Université Rennes II - mention AB

2006
2005

Cette maîtrise se centre sur la formation aux pratiques de la recherche en Sciences Humaines et Sociales sur les terrains de l'éducation et de la formation.
L'objectif principal vise à développer une culture des pratiques sociales dans ces domaines mais aussi le développement des compétences pratiques en termes de méthodes et de techniques de travail.

  • plus de détails
    DÉTAILS FORMATION
    • Anthropologie et éducation à la santé
    • Philosophie de l’éducation
    • Psychologie de l’enfant et de l’adolescent
    • Socialisation et identité
    • Identité professionnelle
    • Compétences professionnelles
    • Pratiques langagière et médiation pédagogique
    • Clinique en sciences de l’éducation
    • Histoire de la formation des adultes
    • Politiques de formation
    • Société et éducation
    • Histoire des sciences
    • Epistémologie
    • Problématiques sociologiques
    • Les pratiques comme objet d’analyse
    • Méthodologie de recherche
  • compétences développées
    COMPETENCES VISÉES
    • Acquisition de concepts et notions fondamentales en SHS et SE
    • Méthodologie de recherche
    • Acquisition des cadres de compréhension des fonctionnements institutionnels et des dynamiques d’acteurs
    • Acquisition de compétences académiques
    • Fiche de compétences MAITRISE (Master 1 EAD)
  • travaux réalisés
    TRAVAUX RÉALISÉS
    • TRAVAIL INDIVIDUEL
    • Mémoire de recherche - La reconnaissance du THADA chez les enseignants du second degré
    • Compte rendu de séminaire- Acteurs de l’institution scolaire

PHOTOGRAPHE AMATEUR

2012
2006

  • plus de détails
    • Stage au studio Franck Levey (janvier-juin 2012)
    • Accueil clientèle
    • Caisse
    • Visualisation des photos et conseils
    • Vente photos et albums
    • Aide technique sur les différents modèles d'appareils photos
    • Assistance technique
    • Photographe Freelance
    • Prise de vues studio : femmes enceintes, bébés, enfants
    • Création de book photos pour professionnels
    • Photographies publicitaires pour SIII
  • compétences développées
    COMPETENCES ET SAVOIRS ACQUIS
    • Initiatives
    • Écoute clientèle
    • Cadrages
    • éclairages studio
    • Formations sur le matériel photo
  • travaux
    TRAVAUX

    Une galerie est en préparation

SURVEILLANTE d'EXTERNAT
Collègue de Fontenay (Chartres de bretagne)

2006
2000

  • plus de détails
    • Surveillance élèves
    • Gestion des absences
    • Aide aux devoirs
    • Travaux administratifs
    • Accompagnement voyages et sorties scolaires
  • compétences développées
    COMPETENCES ET SAVOIRS ACQUIS
    • Gestion des conflits entre élèves
    • Gestion de groupes
    • Autorité
    • Travail en équipe
    • Adaptabilité

LICENCE SCIENCES DE L'EDUCATION (option multimédia)
Université Rennes II - mention bien

2004

Cette licence donne aux étudiants une culture en Sciences Humaines sur l'éducation et la formation.
Elle vise notamment l'acquisition des savoirs nécessaires à l'exercice des métiers de l'enseignement, de la formation et du travail social et forme aux méthodes de recherche nécessaires à l'analyse des pratiques éducatives.

  • plus de détails
    DÉTAILS FORMATION
    • Les courants pédagogiques
    • Compétences et analyses de pratiques professionnelles
    • Sociologie des acteurs du système éducatif
    • Sociolinguistique et éducation
    • Education et personnalité
    • Les technologies éducative à l’école
    • Anthropologie corporelle
    • Anthropologie et éducation à la santé
    • Psychologie du développement du jeune enfant
    • Histoire de l’université
    • Formation des adultes
    • Scolarisation des filles
    • Histoire du système éducatif
    • Méthodologie de recherche
    • Multimédia : Html/ php-mysql
  • compétences développées
    COMPETENCES VISÉES
    • Acquisition de connaissances fondamentales en éducation et en formation
    • Sensibilisation à la valeur professionnalisante des savoirs
    • Maîtrise de méthodes et outils pour la recherche et l'analyse de pratiques professionnelles
    • Fiche de compétences de la LICENCE
  • travaux réalisés
    TRAVAUX RÉALISÉS
    • TRAVAUX DE GROUPE
    • Histoire de la formation des adultes - Apprentissage, motivation et engagement en formation
    • Identités professionnelles - La place du projet dans les dynamiques identitaires
    • Technologies éducatives - Brevet Informatique et Internet : Pour l'égalité des chances ?
    • Psychologie du développement du jeune enfant - Vers une vision sociale du développement de l'intelligence
    • TRAVAIL INDIVIDUEL
    • Conception d'un site vitrine sur le photographe Robert Doisneau

FORMATION MULTIMEDIA (280h)
Synthèse Formation à Rennes

2000

La formation "conception multimédia" vise une initiation aux logiciels et langages utiles en développement web.

  • plus de détails
    DETAIL FORMATION

ANIMATRICES DE VENTES
Carrefour Alma (Rennes)

1999
1998

  • plus de détails
    • Organisation du programme d'animations
    • Préparation et dégustation de plats
    • Promotion des produits Carrefour
    • Bilan chiffre d'affaires
  • compétences développées
    COMPETENCES ET SAVOIRS ACQUIS
    • Relationnel - communicationnel
    • Commercial
    • Planification
    • Atteinte des objectifs fixés

DEUG DE GEOGRAPHIE
Université Jean Monnet à St Etienne

1997
1995

Cette formation débouche vers les fonctions de chargé d'étude ou responsable de projet : économie, tourisme, patrimoine, culture...

  • plus de détails
    DÉTAILS FORMATION
    • Analyses et méthodes de documents géographiques
    • Enjeux environnementaux
    • Géographie humaine
    • Géographie des milieux naturels
    • Analyse du monde contemporain
    • Histoire contemporaine
    • Géographie des milieux naturels
    • Géographie rurale et urbaine
    • Méthodes : statistiques, cartographie, dessin
    • Initiation à la géographie économique
    • Histoire moderne
    • Géographie des pays en développement
    • Géographie des pays industrialisés
    • Organisation de l'espace et dynamiques spatiales
    • Géographie physique et terrain
    • Histoire ancienne
    • Espaces ruraux dans le monde
    • Géographie de la France : approche thématique
    • Régions, nations, territoires et métropoles
    • Statistique et analyse spatiale
    • Télédétection
    • Histoire médiévale
  • compétences développées
    COMPETENCES VISÉES
    • Acquisition d'un savoir fondamental concernant les milieux naturels (géographie physique, géographie des milieux naturels, géographie de l'environnement)
    • Organisation de l'espace produit par les processus sociaux (géographie humaine, géographie sociale, aménagement urbain, aménagement rural),
    • Approche des notions de «pays», de régions, de grands ensembles politiques ou économiques... et de leurs particularités (géographie régionale, géographie zonale),
    • Epistémologie et l'histoire de la géographie
    • Acquisition d'un «savoir-faire» : analyse de documents, cartographie, informatique, télédétection, statistiques, «Systèmes d'Information Géographique» (SIG), enquêtes de terrain
    • Fiche de compétences DEUG GÉOGRAPHIE

MISSIONS PONCTUELES
Ici et ailleurs...

1998
1995

  • plus de détails
    • Animatrice de ventes
    • Vente des cartes de crédit Cofinoga
    • Enquêtrice SNCF
    • Hôtesse d'accueil - journal le 43
    • Standardiste papeterie Espaly (43)
    • Hôtesse d'accueil piscine des Sorbiers (42)
    • Hôtesse en charter - île de Huahine en Polynésie Française
  • compétences développées
    COMPETENCES ET SAVOIRS ACQUIS
    • Relationnel - communicationnel
    • Commercial
    • Argumentation
    • Adaptabilité
    • Autonomie
    • Réactivité

BAC S (option biologie)
Lycée Simone Veil au Puy en Velay - Mention bien

1994


TRAVAUX

Certains travaux consultables ne sont que des extraits.
N'hésitez pas à me contacter si vous souhaitez plus d'informations sur un sujet en particulier.

CONTACT

SUJETS DE RECHERCHE


PROFIL COGNITIF

Selon Kolb (1976), il existe 4 profils cognitifs d'apprentissage. Par curiosité, j'ai fait le test! Voici le résultat:

« En tant que DIVERGEUR, je suis orientée vers les personnes ; je suis sociable et je préfère les relations interpersonnelles en dyade ou en petit groupe aux activités sociales plus larges.
Ma principale ressource est l'imagination et cela me permet d'analyser les faits sous différentes perspectives.
De plus, j'ai beaucoup de créativité grâce à laquelle je génère facilement des idées originales.
J'ai des intérêts culturels vastes et j`ai tendance à m'orienter vers les arts et les sciences humaines.
Conseiller, agent de développement, professionnels aidants, administrateurs du personnel sont des exemples de professions qui conviennent particulièrement bien à mon style. »


Je reconnais que cela me correspond assez bien...

Et vous, testez votre profil en ligne.

DIVERGENT - INNOVATEUR

  • Observateur - Intuitif Réflexif
  • Expérience concrête et observation réflechie
  • Expérience concrête et réflexion
  • Sens de l'observation
  • Apprécie les activités novatrices
  • Imagination fertile
  • A l'aise dans les sessions de Brainstorming
  • Importance aux sentiments
  • Emotif
  • Spécialisation dans le domaine artistique
  • Apprécie d'apprendre par l'expérience
Voir les autres typologies
de profils d'après Kolb

ACCOMMODATEUR - DYNAMIQUE

  • Manipulateur - Intuitif Pragmatique
  • Expérience concrête et expérimentation active
  • Application de l'idée / action fondée sur l'expérience
  • S'adapte aux nouvelles expériences et trouve les solutions
  • Apprentissage par manipulation, exécution de tâches
  • Fonctionne par essais/erreurs plutôt que logique
  • Formation dans le domaine technique ou pratique
  • Apprécie les exercices en petit groupe

DIVERGENT - INNOVATEUR

  • Observateur - Intuitif Réflexif
  • Expérience concrête et observation réflechie
  • Expérience concrête et réflexion
  • Sens de l'observation
  • Apprécie les activités novatrices
  • Imagination fertile
  • A l'aise dans les sessions de Brainstorming
  • Importance aux sentiments
  • Emotif
  • Spécialisation dans le domaine artistique
  • Apprécie d'apprendre par l'expérience

CONVERGENT - PRATIQUE

  • Penseur Expérimentateur
  • Méthodique Pragmatique
  • Conceptualisation abstraite et expérimentation active
  • Mise en application de l'idée/action
  • Mettre en pratique les idées et les théories
  • Être pratique
  • Peu émotif
  • Résoudre des problèmes à résolution unique
  • Se spécialiser en Sciences Physiques
  • Mode d'apprentissage des ingénieurs
  • Apprécie les activités et projets autogérés

ASSIMILATEUR - ANALYTIQUE

  • Méthodique Reflexif
  • Conceptualisation abstraite et observation refléchie
  • Reflexion sur une expérience
  • Création des modèles théoriques
  • Peu d'intérêt aux applications pratiques des connaissances, de la théorie
  • Réorganistion logique de l'information en une explication cohérente
  • Jongle avec les idées et théories
  • Apprentissage caractéristique en sciences de base et mathématiques
  • Apprécie les cours théoriques

FIL D'ACTUALITÉ

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Affaire Snowden

Edaward SnowdenEdward Snowden, ex-consultant de la CIA, a révélé que les services de renseignements américains espionnent les agissements des étrangers sur le web, en accédant aux données des grandes entreprises de l'internet. Le jeune homme, recherché par les Etats-Unis pour espionnage, a demandé l'asile à l'Equateur.

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Enquête Individus 2014 : smartphone, tablette & cloud, par Nicolas Deporte

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La démocratisation des smartphones et l’essor des tablettes tactiles, en apportant par leurs nombreuses fonctionnalités une offre importante de services, ont induit de nouveaux usages ou tout du moins une manière différente de les pratiquer. Que ce soit pour la navigation Internet, la communication ou le divertissement, ces appareils sont de plus en plus omniprésents : partout à tout moment.

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Lancement de la chaire "RSE, innovation et transformation numérique" - Rennes 1

Les Français sont-ils méfiants, et cela les empêche-t-il de pratiquer la consommation collaborative ? Partie II, les déterminants de cette consommation.

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[Colloque] L'application du droit de la concurrence au secteur numérique

Forum des usages coopératif. Territoires et dynaliques contributives. La coopération en action - Brest du 1 au 4 juillet 2014

Forum des usages coopératif

A travers ce thème de « Territoires et dynamiques contributives, la coopération en marche », il sera examiné différentes facettes de cette transformation de la société par le numérique : consommation collaborative, ville contributive, éducation ouverte, innovation sociale, pouvoir d'agir augmenté, entrepreunariat, fabrications numériques, nouveaux modes de gouvernance...

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